|
UN PROJET ? |
 |
06 60 16 42 79 |
|
CATALOGUE |
|
13
domaines de formation. |
|
|
Public |
Personnel soignant du service des cérébrolésés |
|
Objectif
|
Acquisition ou révision de compétences techniques et comportementales. |
|
Pré requis |
Aucun pré-requis particulier n'est attendu pour participer à ce module. |
|
Durée
|
21 heures |
|
Intra
|
Oui |
|
Inter
|
Non |
|
Prix |
Nous contacter.
|
|
Délai d'accès |
La veille de la date de démarrage de la formation (pour pouvoir vérifier la faisabilité),
de plus la date de démarrage est stipulée sur le devis ou sur la convention de formation (après acceptation du devis). |
|
Accessibilité aux locaux |
HIITT assure une accessibilité physique
à ses locaux, ces derniers étant dotés
d'un plan incliné de portes double
battant. Mais aussi grâce au choix de la
numérisation, une accessibilité aux
documents supports papier et vidéo (si
ils sont prévus) sur les plateformes
utilisables par les participants. |
|
Modalités d'accès |
L'accès à notre action de formation
n'est pas soumise
au
passage de tests, ou d'entretien
préalable. Un dossier d’inscription
doit être renseigné. L'ensemble des
documents administratifs vous est
ensuite transmis par courrier postal.
L'inscription est réputée effective
après retour par vos soins de la
convention de formation signée. |
|
Modalités
d'évaluation |
HIITT propose communément deux types
d'évaluations visant à vérifier la
captation des connaissances tout au long
de l'activité de formation. En effet des
évaluations formatives, même si dans
certains cas elles restent orales, sont
effectuées dans le but de vérifier
individuellement la captation des
savoirs. En fin de formation une
évaluation formative est effectuée de
manière à vérifier si les objectifs, en
termes de transmission des savoirs, sont
atteints. Les participants sont aussi
sondés sur la satisfaction ressentie à
chaud au travers de 10 questions.
|
|
Méthodes mobilisées |
HIITT propose communément une
méthodologie de formation alternant
exposé théorique et exercices
d'application, ou jeux de rôles, ou
dispositifs permettant d'expérimenter
les apports théoriques. |
Merci de nous contacter pour plus
d'informations sur le tarif.
Il est important de nous contacter amont, pour nous permettre de favoriser l'accueil de personnes en situation de handicap, et garantir la disponibilité d'une logistique adaptée.
|
|
Doc:
20220513_Qual_Mod_Form_V01. |
 Informations générales sur l’anatomie, la physiologie du cerveau et sur les examens opérés sur le cerveau |  Les zones spécialisées ducerveau.
Conséquences des lésions et traumatismes localisés dans ceszones.
Examens P.
E.
V, P.
E.
A, P.
E.
T Scanner.
| | L’éveil du coma des traumatisés crâniens. | Information sur les différentes formes de Coma.
Les différents niveaux d’éveil.
Les signaux et manifestation de l’éveil.
| | Les séquelles fonctionnelles et psychologiques chez les cérébrolésés. | Séquelles fonctionnelles.
Séquelles neuropsychologiques.
Séquelles comportmentales (sur la mémoires, les troubles du caractère, le travail de deuil, l’agressivité).
| | Communication verbale et non-verbale avec le patient cérébrolésé. | Le coma n’exclu pas systématiquement la percptionauditive.
cérébrales.
Rôle de la communication non-verbale (le toucher, le regard, l’identification des signaux de la douleur, etc).
| | La répartition des rôles dans l’équipe. | Rôle propore de l'infirmier.
Rôle de remonté des informations par l’A.
S à l’occasion du nursing, et par l’A.
S.
H à l’occasiondes tâchesd'hygiène.
Comment éviter une communication désordonnée face aux famille ? (Rôlespécifique du médecin et de l'infirmière).
|
|
